PLATAFORMA Elecciones 2013

QUIENES SOMOS:

La CORRIENTE fundadora es un grupo de docentes de la UNM que, a partir de diversas trayectorias de participación en la vida universitaria y desde distintas carreras, nos planteamos el desafío de profundizar en la próxima etapa que comienza, el camino iniciado en el proceso de organización de la Universidad.

Muchos de nosotros hemos sido parte del proceso fundacional previo de la Universidad y otros nos hemos sumado durante este rico momento organizacional que culmina con estas primeras elecciones.
Como agrupación somos un colectivo que desde diversas expresiones, apoyamos el proyecto nacional y popular que encarna nuestra Presidenta Cristina Fernández de Kirchner, y que se expresa en la creación de nuevas Universidades en zonas de casi nulo acceso de los jóvenes a la Educación Superior, en mayor  presupuesto para la investigación y en mejores salarios para los docentes e investigadores. Hechos contundentes que expresan la voluntad de democratizar la educación universitaria, lo cual implica, no sólo el acceso de nuevas generaciones a la vida universitaria (que es un desafío que asumimos conscientemente), sino también, el compromiso democrático de la universidad con el Proyecto Nacional desde sus tareas específicas, para contribuir así, al pensamiento de los problemas locales, regionales y nacionales, aportando una inteligencia nacional que mire lo universal desde las raíces sociales y culturales locales, tal como lo expresa nuestro Proyecto Institucional.
Sin duda, este escenario de ampliación de derechos sociales que hoy vive la Argentina se manifiesta en la creación de la UNM, como resultado de un esfuerzo y anhelo compartido por la comunidad local desde hace muchos años y el contexto socio-político actual que lo posibilita, rescatando la mejor herencia de la tradición universitaria argentina con sus 2 grandes hitos: la reforma del ’18 y la gratuidad de la enseñanza universitaria dispuesta por Decreto presidencial de 1949, de ahí que se entienda que el gobierno con participación de los claustros y el acceso de poblaciones antes marginadas de la educación superior no es suficiente sin un compromiso con el Proyecto Nacional.

Nuestra realidad

Estas elecciones son un gran acontecimiento en la historia institucional de nuestra Universidad que día a día estamos construyendo con el esfuerzo colectivo de los trabajadores que hoy formamos parte de ella. Creemos que, en este corto lapso, la comunidad universitaria que estamos haciendo entre todos está cosechando sus primeros frutos, gracias al esfuerzo de un equipo de trabajo altamente profesional y comprometido con esta gesta. Por ello, en esta etapa que comienza, nos proponemos profundizar el camino iniciado, cimentando las bases en las que madurará el crecimiento futuro de una UNM democrática y consustanciada con la construcción de la Justicia Social en lo económico, en lo social y en lo cultural, que también sea símbolo de la Argentina bicentenaria que hoy vivimos como país. En este sentido, la constitución de los órganos de gobierno de la Universidad, no constituyen solamente una cuestión vital para el desarrollo de la vida democrática interna, sino también, para poner la Universidad al servicio de la democracia en que pretende vivir nuestra sociedad, siendo que, la real democratización de la Universidad es ponerla al servicio del Pueblo, del cual no podemos ser autónomos.

A partir de la articulación enriquecedora de las experiencias militantes de cada uno de nosotros, queremos poner en marcha los órganos de gobierno de la Universidad, con el mismo compromiso que hemos puesto hasta aquí. Entendemos que este momento es una oportunidad para reafirmar el impulso realizador que hemos impreso a esta construcción desde el primer día.
En menos de 3 años, tenemos en nuestro haber una considerable lista de acciones, creaciones y construcciones que nos han permitido llegar a este momento de balance, con el espíritu renovado para el desafío de la construcción de una UNIVERSIDAD en constante interacción con la sociedad, comprometida con la transformación y el crecimiento.
Sin duda, estos logros son el resultado de la labor mancomunada de docentes y no docentes que integran la comunidad universitaria que conformamos y que consolidaremos en el proceso que inicia, junto con nuestros estudiantes. Ahora, a partir de las bases organizacionales que hemos construido estamos preparados para  profundizar  nuestros objetivos,  en el camino de la reflexión colectiva que permitirá consolidar los logros alcanzados y establecer objetivos comunes que hagan realidad nuestro compromiso con la educación pública  y con el desarrollo de nuestra región de influencia.
La Universidad del S. XXI no se construye con discursos, sino en la gestión cotidiana que expresa la real y efectiva orientación hacia una mayor inclusión y la voluntad de hacerlo sin renunciar a la excelencia académica. Creemos que esta es la mejor forma de defender la educación pública y aportar a un proyecto de desarrollo estratégico nacional y local, como lo es el que encarnan el Gobierno Nacional y el Municipal, los que  han hecho posible, desde distintas responsabilidades, la creación de nuestra Universidad.
Estas elecciones constituyen nuestra primera oportunidad de consolidar el camino al futuro que hemos iniciado entre todos, reafirmando nuestro compromiso con la UNM.

QUE UNIVERSIDAD QUEREMOS:

La universidad que queremos construir entre todos, tiene como principios:

 

Ø  Acceso irrestricto a una educación superior de calidad
La Universidad debe tener como objetivo una extrema preocupación por no cumplir un rol reproductor de la desigualdad y la exclusión social y económica como ocurriera en el pasado bajo las políticas neoliberales. Entendemos la singularidad de nuestra UNM por sus objetivos de inclusión de los sectores sociales, como un duro desafío liminar. Nos moviliza la arraigada convicción acerca de las potencialidades humanas y de la igualdad de los personas en cuanto a la posibilidad de aprovecharlas. Queremos que nuestra Universidad sea una motivadora permanente del espíritu de cambio e imaginación de todos los hombres y mujeres, en tanto, seres históricos que nos hacemos y rehacemos socialmente.
Pretendemos una formación que universitaria que no renuncie nunca al ideal emancipatorio de la humanidad, asumiendo a la vez el desafío de conciliarlo con otros fines de ¨corto plazo¨ como las concretas necesidades de salida laboral o de provisión cuadros técnicos de excelencia para todos los órdenes y ámbitos. 

Ø  Un lugar de florecimiento de los mejores conocimientos, experiencias y prácticas, vistos en su integralidad

Entendemos que la Universidad debe ser un ámbito fecundo en la producción de todo tipo de conocimientos y experimentación “de frontera”, lo cual no se reduce al sólo ámbito académico, sino que debe incluir las mejores prácticas y ser un ámbito de ensayo y generación de aprendizajes de todo tipo, tendientes a formarnos y dotarnos de recursos para alcanzar  el  conocimiento, y transformarlo en   políticas, en procesamiento de conflictos, en reglas para el siempre necesario debate, en las relaciones con los demás y en el abordaje de las cuestiones esenciales para la plena realización del hombre.   

Ø  Cogobierno y autonomía responsable y solidaria, distinta de aislamiento

Estamos convencidos de la necesidad de ser autónomos de todo interés particular, de defender los márgenes para la independencia de criterio como condición de la más absoluta libertad para la búsqueda de la verdad, la expresión y el debate de ideas. Autonomía de todo interés o presión particularista, provenga del Estado, del mercado o de cualquier grupo social, garantizando así, el desarrollo de capacidades para actuar según la propia definición de intereses y objetivos.
Pero esto es algo bien distinto al aislamiento, al refugio en supuestas verdades técnicas, objetivas o sólo animadas por intereses corporativos amparados en un discurso de cientificidad abstracta. Nos sentimos y pensamos herederos de la rica tradición crítica a ciertos discursos y prácticas cientificistas y academicistas que ocultan ideologías de reproducción de la dominación. Entendemos como fundamental la interacción con el contexto que, a la vez que nos alimenta, contribuye a que nuestra producción sea efectiva y útil para el progreso de la sociedad, a nombrarlo y hacerlo inteligible.
La Universidad no puede ser autocomplaciente y estar de espaldas a la sociedad de la cual es parte. No pocas veces  ha asumido un modelo de búsqueda de estatus de cientificidad apoyada en abstracciones, sin la preocupación por la reproducción de las relaciones de poder y contribuyendo así a las mistificaciones, justificaciones y ocultamiento.     
No se trata de ver el orden social como espectáculo sino como actores que se forman en la Universidad para asumir las preocupaciones sociales. Siempre pendientes y atentos a la situación mundial, latinoamericana, nacional y local, porque somos su producto y porque también queremos influir en ella.

Ø  Asumir la rica herencia del debate crítico sobre la ciencia y la realidad social periférica, subdesarrollada y dependiente.

Pretendemos asumir este debate como orientador de la labor de la UNM en todas sus esferas. Nuestra UNM es hija de esta etapa argentina ¨bicentenaria¨ en la que claramente se demuestra la vanalidad de los discursos y los espíritus resignados y pseudo universalistas que nos han dominado. Por el contrario, la realidad de las voluntades emprendedoras y luchadoras por la transformación hacia un mundo vivible de mejor manera para todos es nuestro principal objetivo. Queremos formar personas y ciudadanos antes que solamente especialistas e individuos aptos para el mercado, entendiendo que esto último es un corolario de lo anterior.
Entendemos importante el mensaje crítico respecto de las ideologías paralizantes, fatalistas, naturalizadoras e inmovilizadoras, a partir de la convicción de que es el ser humano el que hace la realidad; y las razones debemos buscarlas en la historia y, particularmente, en nuestra propia historia, trayectoria e identidad como nación y como pueblo. En este sentido, la tarea permanente que queremos asumir es el fortalecimiento, rescate y sistematización de la cultura nacional, base de nuestra identidad, y desde donde queremos mirar el mundo intelectualmente a fin de no contribuir a la colonización cultural de nuestros jóvenes, es decir, concretar una apertura al mundo (al conocimiento universal) desde la particularidad de nuestra cultura argentina y latinoamericana.

NUESTRAS PROPUESTAS:

Guían estas primeras propuestas, la voluntad de constituir a la vida académica en el núcleo de la vida de la Universidad, basada en nuestros principios y rechazando todo academicismo elitista y facilista a la vez. Esto supone que quienes ocupen tareas de gestión tengan presente que están al servicio de la vida académica que pretendemos desarrollar desde la labor cotidiana en los siguientes ejes:

Docencia universitaria

Desde su inicio la UNM ha perfilado su modelo de organización docente, teniendo en cuenta el rol de la Universidad en la sociedad, de cara a construir prácticas de docencia que atiendan los problemas concretos de la población de las personas que han decidido emprender el desafío de ser estudiantes universitarios, desarrollando estrategias que no solo apunten a posibilitar su ingreso, sino también la permanencia y los aprendizajes con la calidad que exige la formación universitaria.
En esa construcción de la comunidad universitaria se han concretado casi 60 concursos docentes y están en proceso otros 60 concursos más al cierre del 2013, según la normativa vigente, en los tres Departamentos Académicos, lo que nos permite contar con un cuerpo de especialistas con las mejores cualificaciones para la tarea.
Estimularemos que se profundice esta línea, avanzando en la realización de  concursos que reduzcan los interinatos y contrataciones propias del inicio de actividades, ya que constituyen una forma de precariedad e inestabilidad laboral que no se condice con el modelo de Universidad que nos proponemos.
Asimismo, buscaremos perfeccionar, en el marco del funcionamiento de los ámbitos naturales, el reglamento para el ingreso, la permanencia y la promoción en la carrera docente (atendiendo a las particularidades de cada unidad académica y reconociendo el peso que hoy tiene la condición de docente interino).
Aspiramos a que la carrera docente de la UNM le brinde a todos los docentes, especialmente a los auxiliares, la posibilidad de su crecimiento profesional sostenido, que no sólo incluya su tarea específica, sino también la producción de conocimiento y el acceso a publicaciones y formación permanente, que contemple una estrategia de movilidad e intercambio con otras Universidades Nacionales y del exterior, especialmente de los bloques del MERCOSUR  y UNASUR.
Si bien contamos hoy con un plan de formación continua, necesitamos impulsar el debate en todas las unidades académicas para formular una propuesta con el más amplio consenso posible que atienda a los criterios de equidad en el acceso, formación y capacitación, estabilidad laboral y posibilidades de desarrollo de carrera, calidad en la enseñanza y producción de conocimiento.
En este sentido, impulsaremos la organización sindical, que nos involucre a todos los docentes en el debate, la participación y la toma de decisiones sobre cuáles son los problemas y cómo responder a ellos, este es un objetivo igualmente prioritario, más allá de la instancia que nos convoca en este momento.
Hacemos propia la línea política que ha recuperado este Gobierno Nacional, de reinstalar la paritaria docente y desarrollar acciones concertadas con los gremios para motivar y fortalecer la carrera docente, superando la presencia de los profesores por hora y consolidando equipos profesionales docentes que, teniendo garantizada su continuidad, asuman el compromiso institucional de alcanzar los objetivos prioritarios de la UNM: facilitar el ingreso, la permanencia y el egreso de nuestros estudiantes sin renunciar a la calidad académica y contribuir al desarrollo de las fuerzas productivas de la comunidad donde se inserta la Universidad.

Condiciones y medio ambiente de trabajo

Entendemos las "condiciones de trabajo" de una forma amplia. Por un lado, las condiciones objetivas: como todo aquello que enmarca el desarrollo de nuestras tareas, incluyendo los aspectos edilicios, el estado de las instalaciones y la disponibilidad de materiales de trabajo; y por el otro, las condiciones subjetivas: en cuanto a los espacios institucionales donde debatir nuestras problemáticas y construir colectivamente estrategias para superar dificultades o limitaciones, sintiéndonos parte de las soluciones.
Desde La CORRIENTE fundadora creemos en la necesidad de colaborar y participar del proceso de decisión que conlleva la puesta en marcha del PLAN MAESTRO DE INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO EDILICIO, EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA DE LA UNIVERSIDAD, siendo que es una cuestión vital para el desarrollo de la enseñanza y la investigación en condiciones apropiadas.
Propiciamos la conformación de una Comisión de Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo en la que participen representantes de los distintos estamentos laborales para lograr la construcción de aulas adecuadas, poner en discusión también la necesidad espacios de reunión y de trabajo para los docentes e investigadores, gabinetes informáticos, guarderías, comedores, etc.

Repensar los órganos del gobierno ¿Por qué repensar?

Valoramos la decisión fundacional de establecer un claustro único docente, integrado por todos los docentes y auxiliares, fundamentado en el simple hecho de que nos une el mismo objetivo y una misma actividad: enseñar e investigar, así como también, la de crear los Consejos Asesores de Carrera; no obstante, creemos que es posible ampliar derechos y democratizar aún más los espacios de decisión político-académicos, en el marco de la discusión del Estatuto Definitivo de la Universidad que debe aprobar su primera Asamblea.
Convocamos a todos los compañeros docentes a actuar en todos estos ámbitos institucionales, a no ser meros agentes pasivos y a construir desde la propuesta y el debate. Esta etapa fundacional es un momento ideal para no dejarnos encorsetar por los estereotipos pseudo científicos y construir nuestra propia identidad universitaria.

Estructura de Áreas

La estructura de Áreas propiciada por la UNM como articuladoras del proceso de trabajo y en el plano académico, como unidad de producción de enseñanza debe avanzar en su implementación efectiva y, a mediano plazo, debe afianzarse como medio efectivo para la transversalidad y departamentalización prevista formalmente, como la forma más eficaz para la producción del conocimiento pertinente.
En este sentido, el área puede ser al mismo tiempo, la unidad elemental de acumulación política, en tanto, lugar a partir del cual se estructuren relaciones de poder en la Universidad, lo cual conlleva definiciones estatutarias que pueden favorecer este proceso deseable, con el consiguiente debate sobre los modos de acceso a la docencia, el modo de su integración con la investigación, y los recorridos pedagógicos, entre otros aspectos.

Articulación docencia–investigación-vinculación–extensión

La Universidad pública no es un “enseñadero”, sino un espacio social clave en la producción de conocimiento. Por eso, es imprescindible establecer parámetros deseables de proporciones de dedicaciones exclusivas y semiexclusivas, junto con el proceso de regularización de los cargos docentes, como forma de articulación efectiva de la docencia con la investigación, la vinculación y la extensión.
Valoramos que, en esta etapa de organización, la UNM haya convocado a sus docentes a la presentación de proyectos de investigación, con evaluación externa, financiados con fondos propios, que junto con la presentación de PICT-Os han significado un esfuerzo relevante para poner en marcha la formación de equipos de investigación que consoliden el vinculo institucional y produzcan aportes significativos en el campo del conocimiento.
Entendemos que existen previsiones reglamentarias que razonablemente se han instituido, pero que deben desplegarse en la práctica efectiva, propiciando los ámbitos de debate necesarios para su implementación.
Creemos que esta articulación, junto con la estructuración de Áreas es un mecanismo idóneo para fortalecer las políticas de investigación, vinculación y extensión de cara a las necesidades y problemáticas sociales, que a su vez retroalimenten una actualización permanente de los planes de estudios y contenidos de la formación teórico-práctica.

Papel de los docentes en la reforma de los planes de estudio

En el aula cotidianamente, compartiendo saberes e inquietudes con los estudiantes, podemos detectar algunas de las deficiencias y desajustes de los planes de estudio iniciales: creemos que, de cara a la conclusión del primer Plan Estratégico Plurianual (Proyecto Institucional 2011-2015), es el momento de orientar  el camino al debate que dé inicio a procesos de reforma de los planes de estudio.
De igual modo, debiera ser el momento para formular propuestas de posgrado que atiendan los mismos objetivos que alentaron la creación de las carreras que ofrece la Universidad, bajo la premisa de privilegiar la articulación de la producción de conocimiento con los intereses de la comunidad y a favor de un desarrollo científico autónomo.

La UNM necesita profundizar el proceso fundacional iniciado en el 2010

Estamos convencidos de que la profundización del proceso fundacional iniciado en el 2010 es el camino necesario para el crecimiento de la UNM y la defensa de la educación pública. Bajo esta premisa, nos proponemos continuar avanzando en el dialogo e intercambio enriquecedor con el resto de las Universidades Nacionales y en la labor integrada y mancomunada con las Universidades del Conurbano Bonaerense en particular, en reconocimiento de las trayectorias y condiciones comparables que pueden favorecer nuestro progreso institucional.
Creemos ser capaces de contener y poner en diálogo las distintas corrientes y orientaciones políticas de los docentes de la UNM para fortalecer lo hecho desde el pleno funcionamiento de los órganos de gobierno de la Universidad.
Desde La CORRIENTE fundadora, reconociéndonos parte del proceso iniciado por el Gobierno Nacional, tenemos la vocación de expresar los intereses de los docentes en tanto trabajadores, independientemente de su pertenencia partidaria. Esto no quiere decir negar esa pertenencia, ni desconocer la existencia de posiciones político-partidarias diferentes. Se trata simplemente de  proponernos construir espacios en los que conviva la pluralidad de tendencias y en los que se abogue por una síntesis en el marco de debates procesados colectivamente. Esto supone la puesta en práctica de mecanismos internos que propicien la participación, la democracia y la pluralidad.
Nuestra propuesta supone no solo afianzar nuestro empeño con la formación de profesionales críticos que emprendan acciones comprometidas y transformadoras de la realidad social, sino también con la construcción entre todos de una identidad como Universidad.